Unidade 18 - Coerência textual

ATIVIDADE 6

Observe a tirinha que ilustra como a compreensão de códigos desconhecidos pode se dar.

1 - Relacione o que o gato pensa no terceiro quadrinho ao miado do primeiro: foi usado o código língua portuguesa nos dois casos? Por quê?

R = Na tirinha o gato considera seu "miau" como língua portuguesa. No primeiro quadrinho o seu miado não é língua portuguesa mas nos demais quadrinhos quando aparecem suas falas o código empregado na escrita é sim,Língua Portuguesa.

2 - Justifique por que o gato foi compreendido.

R = O entendimento se dá pela situação, pelo contexto, a situação deve ser comum entre o gato e aquelas pessoas por isso há um entendimento e um significado para o miado.

3 - Por que o texto não é incoerente, apesar de mostrar um gato pensando em português?

R = Porque o texto pertence ao mundo textual, faz parte de uma tirinha onde ocorre a personificação dos animais. Além disso a sequência dos fatos na tirinha faz sentido.

Unidade 16 - A produção textual

Atividade 1

Texto: Eu é que pergunto para a caneta (Gabriel o Pensador)

a) Considere o papel exercido pela caneta atribuído no ato de escrever. Relendo o poema, a que elementos a caneta é comparada? Comente:

R= No poema a caneta é comparada a um transporte que pode levar o escritor a um planeta, a locais completamente diferentes;à uma luneta que levará o autor a observar, visualizar lugares a acontecimentos e aos trabalhadores pois realiza o trabalho para o escritor porém sem fazer greve.
Assim, no poema, podemos ver a caneta como um transporte, um veículo e também como um instrumento.

b) Poderíamos concluir que a caneta nesse poema está sendo utilizada no lugar da escrita.Se interpretarmos assim, qual seria a figura de linguagem utilizada?Para quê?

R = Metonímia. Onde se substitui a parte pelo todo.

c) Relendo o texto, como você acha que o autor descreve o processo de criação escrita?

R = Como algo mágico e especial que leva a viajar, a lugares diferentes, que liberta, que leva a experimentar diferentes sensações e emoções .E o escritor , no caso, é um instrumento que irá
passar para o papel todas estas experiências por ele vividas ou observadas.

d) Na sua opinião. como o autor trata o trabalho do poeta?

R = Neste poema vemos retratado o trabalho do poeta de duas formas distintas, uma traz a visão poética da inspiração que leva ao ato de escrever e a outra que coloca a escrita de poemas como um trabalho de mão-de-obra, quase braçal. Além de fazer também colocações sobre a intertextualidade quando lembra que o poeta está sempre resgatando ideias e palavras para usá-las em sua obra.

Conhecimentos prévios interferem na produção de significado do texto?

Atividade 15

A) Você tem costume de usar o termo " composição "? Na época em que fizemos o "curso primário", nossas professoras nos pediam composições diariamente.Que palavras substituíram essa, que era certamente comum no tempo da infância do autor?

R = O termo "composição" coincidentemente fez parte de minha vida escolar também no "curso primário". Tínhamos o nosso "Caderno de Composição" e devo confessar que como sempre tive muita facilidade nesta área guardei comigo alguns destes cadernos.
Lembro-me de que naquela época elas geralmente eram voltadas para temas como os Dia dos Pais,Dias das Mães, Férias,Meu animal de estimação,etc. Nada que nos fizesse refletir ou opinar sobre muita coisa.
Depois o termo foi substituído por "Redação" e atualmente para "Produção de texto".
Apesar da mudança na nomenclatura o trabalho feito mudou pouco mas hoje já se cobra dos alunos uma visão mais pessoal e individual sobre os mais diversos temas e assuntos que o cercam cotidianamente.

B) Nesta capa, que elementos nos sugerem que se trata de textos "escritos por crianças"?

R = O próprio uso do termo "composição" sugere um texto infantil, os erros de português contidos na imagem, o uso da letra cursiva no título do livro, o desenho também voltado para o universo infantil.

C) Os elementos da capa o fazem ter expectativa de este livro ser "de humor", ou um texto teórico sobre questões da escrita da criança?

R = Em se tratando de Millôr Fernandes, através do uso de conhecimentos prévios de sua obra que é voltada para o humor e analisando a capa contendo erros ortográficos, já imagina-se que seja realmente uma sátira, um livro de humor.

D) Há dados que sugiram a você que o livro é "para crianças"?

R = Analisando bem a capa vemos que não, pois além de não haver nada escrito sobre Literatura Infantil, os erros da capa não seriam endereçados a alguém que ainda não domine totalmente a ortografia, pois assim não teria a função humorística, que é o objetivo da mesma.

E) Algum elemento desta capa o aproximaria ou o afastaria do livro?Por que?

R = Conheço muito da obra do escritor e inclusive, gosto muito deste gênero e do modo como Millôr o conduz .Então, o nome do autor já seria algo que me aproximaria do livro.

Trabalhando com gêneros textuais

Atividade 2:
Texto : Lavadeiras de Moçoró

a) Que palavras e expressões o autor usa para falar da hereditariedade das pedras do rio?

R = Algumas como : "herança de família ", "passando de mãe a filha", "passando de filha a neta".

b) Como o autor descreve fisicamente as lavadeiras?Compare a descrição com a das pedras.

R = Usando metáforas: "umas são arredondadas e cheias outras magras e angulosas, todas têm ar próprio, que não se presta a confusão".

c) Como a ideia de trabalho relaciona pedra e lavadeira?

R = É um trabalho cúmplice, onde uma necessita da outra,uma acompanha a outra :"formam um ente especial, que se divide e se unifica ao sabor do trabalho".

d) Destaque algumas expressões empregadas conotativamente ( em sentido figurado) no texto:

R= Algumas como : "as pedras são uma fortuna", "a pedra acompanha a canção em surdina""não se deixam seduzir por estranhos",etc.

e) Imagine que o autor tivesse usado menos "imagens", tivesse usado outras palavras para falar sobre o trabalho das lavadeiras de Moçoró. O texto poderia continuar como literário? Por quê?

R= Dependeria muito da forma de se expressar. Ele poderia por exemplo manter a poeticidade com imagens diferentes porém, mantendo a finalidade lúdica e estética da linguagem.

Gêneros Literários: do intuitivo ao sistematizado

Questões sobre o texto referência:

1 - Por que gêneros não são instrumentos estanques e enrijecedores da ação criativa?

R= Porque os gêneros literários são altamente maleáveis, dinâmicos e plásticos.Surgem emparelhados a necessidades e atividades socioculturais e tem uma estreita relação com inovações tecnológicas.

2 - Por que os gêneros são caracterizados como práticas sociocomunicativas, e não como práticas linguísticas?

R= Na definição de um gênero o mais relevante é a situação de comunicação que o envolve, a prática de sua realização e não a sua forma linguística.

3 - A palavra "suporte" aparece várias vezes no texto para designar algo ligado ao texto e ao gênero. A partir do contexto, a que você acha que ela se refere? Dê alguns exemplos:

R = Pode-se tratar de um veículo ou objeto concreto onde se apoia o texto como: livro, revista,Internet,etc.

4 - A partir do que diz o texto, como você acha que surgem novos gêneros?

R = Os novos gêneros surgem sempre a partir de inovações culturais, avanços tecnológicos; mas não são completamente novos pois se apoiam em gêneros já conhecidos e com os quais têm alguma semelhança.

5 - Por que desaparecem gêneros antigos?

R = Os gêneros antigos desaparecem quando,deixando de ter certa relevância cultural,são substituídos por novas tecnologias.

6 - Como se comportam os novos gêneros em relação às fronteiras entre oralidade e escrita?

R= Os novos gêneros integram signos de várias naturezas e têm uma tendência a desfazer ou enfraquecer as fronteiras entre a oralidade e a escrita por serem mais maleáveis.

7 - Que aspectos podem servir de critério para a classificação de um gênero?

R= Aspectos formais como os linguísticos,estilísticos e também aspectos funcionais, culturais.

É a minha cara...

"Sou como você me vê. Posso ser leve como uma brisa ou forte como uma ventania. Depende de quando e como você me vê passar. Não me dêem fórmulas certas, por que eu não espero acertar sempre. Não me mostrem o que esperam de mim, por que vou seguir meu coração. Não me façam ser quem não sou. Não me convidem a ser igual, por que sinceramente sou diferente. Não sei amar pela metade. Não sei viver de mentira. Não sei voar de pés no chão. Sou sempre eu mesma, mas com certeza não serei a mesma pra sempre" (Clarice Lispector)

Gênero Literário e não-literário

Atividade 1

a) Transcreva um poema ou, ao menos, uma estrofe, sublinhando a última sílaba tônica (forte) de cada verso.

R= NAVEGANDO EM REDE

( Sérgio Caparelli)

Cibernauta de mar aberto,

por que navegas tão perto?

Faço declarações de amor,

em rede, pelo computador.

Cibernauta de mar bravio,

por que navegas no frio?

Esse frio me enregela

o canto que fiz pra ela.

Cibernauta,muito cuidado,

Com um bit equivocado.

Trago, em meio à tormenta,

carinhos sabor de menta.

b) Compare com o trecho transcrito de José.Por que consideramos que as rimas desse poema não são clássicas?

R= Porque no poema de Drummond,escrito na época do modernismo, não há a preocupação com a organização simétrica das rimas como no poema em exemplo(Navegando em rede)

c) Por que , mesmo não tendo o padrão clássico de rimas poéticas, o trecho de José pode ser considerado poético?

R= Nem só de rima e métrica se faz um texto poético e o poema José, apesar de não seguir o padrão clássico e a organização simétrica de rimas trabalha a expressividade através do uso de metáforas, jogo de palavras,tem melodia e até possui algumas rimas como sé/bou/gou.

d) As repetições usadas no poema são comumente usadas em textos escritos? Por que você acha que são usadas neste poema?

R= Seu uso não é comum e é, inclusive, considerado um vício de linguagem.Mas na linguagem poética as repetições levam a uma certa musicalidade e ao jogo de palavras que lembram a oralidade.