domingo, 17 de maio de 2009

É a minha cara...

"Sou como você me vê. Posso ser leve como uma brisa ou forte como uma ventania. Depende de quando e como você me vê passar. Não me dêem fórmulas certas, por que eu não espero acertar sempre. Não me mostrem o que esperam de mim, por que vou seguir meu coração. Não me façam ser quem não sou. Não me convidem a ser igual, por que sinceramente sou diferente. Não sei amar pela metade. Não sei viver de mentira. Não sei voar de pés no chão. Sou sempre eu mesma, mas com certeza não serei a mesma pra sempre" (Clarice Lispector)

Gênero Literário e não-literário

Atividade 1


a) Transcreva um poema ou, ao menos, uma estrofe, sublinhando a última sílaba tônica (forte) de cada verso.

R= NAVEGANDO EM REDE

( Sérgio Caparelli)


Cibernauta de mar aberto,

por que navegas tão perto?


Faço declarações de amor,

em rede, pelo computador.


Cibernauta de mar bravio,

por que navegas no frio?


Esse frio me enregela

o canto que fiz pra ela.


Cibernauta,muito cuidado,

Com um bit equivocado.


Trago, em meio à tormenta,

carinhos sabor de menta.


b) Compare com o trecho transcrito de José.Por que consideramos que as rimas desse poema não são clássicas?


R= Porque no poema de Drummond,escrito na época do modernismo, não há a preocupação com a organização simétrica das rimas como no poema em exemplo(Navegando em rede)


c) Por que , mesmo não tendo o padrão clássico de rimas poéticas, o trecho de José pode ser considerado poético?


R= Nem só de rima e métrica se faz um texto poético e o poema José, apesar de não seguir o padrão clássico e a organização simétrica de rimas trabalha a expressividade através do uso de metáforas, jogo de palavras,tem melodia e até possui algumas rimas como sé/bou/gou.


d) As repetições usadas no poema são comumente usadas em textos escritos? Por que você acha que são usadas neste poema?


R= Seu uso não é comum e é, inclusive, considerado um vício de linguagem.Mas na linguagem poética as repetições levam a uma certa musicalidade e ao jogo de palavras que lembram a oralidade.

terça-feira, 12 de maio de 2009

Unidade II - A Proposta Pedagógica do Gestar II

Atividade 2 - Revelando as concepções sobre o ensino-aprendizagem e o papel do professor

1- O que é, pra você, processo de ensino-aprendizagem?
R= É um processo onde aluno e professor constroem juntos o conhecimento em sala de aula por meio da participação ativa dos alunos e atuação do professor como mediador.

2- A partir desta concepção de processo ensino-aprendizagem, qual é o papel do professor em sala de aula?
R= Toda e qualquer ação proposta pelo professor, em sala de aula, aponta para o seu perfil profissional como educador,socializador e mediador de conhecimentos necessários ao desenvolvimento dos educandos e de si próprio. O professor é responsável pela apresentação de conteúdos e atividades de maneira que os alunos compreendam o "porquê" e "para quê" aprendem, e assim, motivados para o trabalho escolar, desenvolvam competências e habilidades.

sábado, 9 de maio de 2009

Experiência Pedagógica com "Cartas" - Colégio Carmo e Escola Municipal Profª Carmelita Guimarães
















Estou trabalhando nas duas escolas em que leciono com um projeto de envio de cartas.
Tem sido uma atividade muito rica envolvendo meus alunos do 6º ano e 4º ano de escolaridade.
Nas cartas os alunos falam de suas preferências, dados pessoais, assuntos que estão estudando.
Toda sexta-feira um dos alunos é o carteiro e entrega as cartas que são lidas,respondidas e enviadas a um correspondente previamente sorteado da outra escola.
As escolas envolvidas tem alunos com realidade sócio-cultural bem variadas é isto é um outro fator muito enriquecedor deste trabalho.

Unidade I - O Gestar II como Programa de Formação Continuada em Serviço

1- O que você espera do Gestar II como um programa de formação continuada em serviço?
R= .Refletir sobre os caminhos para a nossa ação educativa;
. Conhecer novas técnicas e sugestões de atividades que desenvolvam competências e habilidades dos alunos;
. Aumentar as probabilidades para que as relações ensino-aprendizagem da leitura e escrita realmente aconteçam.

2 - Em que ele pode ajudar na sua formação como educador?
R= Através de atividades práticas e reflexivas teremos oportunidade de ressignificar nossa concepção de alfabetização e letramento e contribuir para um melhor desempenho dos alunos em situações comunicativas futuras.

3 - Elabore perguntas com as dúvidas que você tem sobre o programa?
R= . Terei que trabalhar obrigatoriamente em sala de aula as atividades propostas?
. Haverá uma segunda etapa do Programa?
. Como seremos avaliados durante nossa formação?