Conhecimentos prévios interferem na produção de significado do texto?

Atividade 15

A) Você tem costume de usar o termo " composição "? Na época em que fizemos o "curso primário", nossas professoras nos pediam composições diariamente.Que palavras substituíram essa, que era certamente comum no tempo da infância do autor?

R = O termo "composição" coincidentemente fez parte de minha vida escolar também no "curso primário". Tínhamos o nosso "Caderno de Composição" e devo confessar que como sempre tive muita facilidade nesta área guardei comigo alguns destes cadernos.
Lembro-me de que naquela época elas geralmente eram voltadas para temas como os Dia dos Pais,Dias das Mães, Férias,Meu animal de estimação,etc. Nada que nos fizesse refletir ou opinar sobre muita coisa.
Depois o termo foi substituído por "Redação" e atualmente para "Produção de texto".
Apesar da mudança na nomenclatura o trabalho feito mudou pouco mas hoje já se cobra dos alunos uma visão mais pessoal e individual sobre os mais diversos temas e assuntos que o cercam cotidianamente.

B) Nesta capa, que elementos nos sugerem que se trata de textos "escritos por crianças"?

R = O próprio uso do termo "composição" sugere um texto infantil, os erros de português contidos na imagem, o uso da letra cursiva no título do livro, o desenho também voltado para o universo infantil.

C) Os elementos da capa o fazem ter expectativa de este livro ser "de humor", ou um texto teórico sobre questões da escrita da criança?

R = Em se tratando de Millôr Fernandes, através do uso de conhecimentos prévios de sua obra que é voltada para o humor e analisando a capa contendo erros ortográficos, já imagina-se que seja realmente uma sátira, um livro de humor.

D) Há dados que sugiram a você que o livro é "para crianças"?

R = Analisando bem a capa vemos que não, pois além de não haver nada escrito sobre Literatura Infantil, os erros da capa não seriam endereçados a alguém que ainda não domine totalmente a ortografia, pois assim não teria a função humorística, que é o objetivo da mesma.

E) Algum elemento desta capa o aproximaria ou o afastaria do livro?Por que?

R = Conheço muito da obra do escritor e inclusive, gosto muito deste gênero e do modo como Millôr o conduz .Então, o nome do autor já seria algo que me aproximaria do livro.

Trabalhando com gêneros textuais

Atividade 2:
Texto : Lavadeiras de Moçoró

a) Que palavras e expressões o autor usa para falar da hereditariedade das pedras do rio?

R = Algumas como : "herança de família ", "passando de mãe a filha", "passando de filha a neta".

b) Como o autor descreve fisicamente as lavadeiras?Compare a descrição com a das pedras.

R = Usando metáforas: "umas são arredondadas e cheias outras magras e angulosas, todas têm ar próprio, que não se presta a confusão".

c) Como a ideia de trabalho relaciona pedra e lavadeira?

R = É um trabalho cúmplice, onde uma necessita da outra,uma acompanha a outra :"formam um ente especial, que se divide e se unifica ao sabor do trabalho".

d) Destaque algumas expressões empregadas conotativamente ( em sentido figurado) no texto:

R= Algumas como : "as pedras são uma fortuna", "a pedra acompanha a canção em surdina""não se deixam seduzir por estranhos",etc.

e) Imagine que o autor tivesse usado menos "imagens", tivesse usado outras palavras para falar sobre o trabalho das lavadeiras de Moçoró. O texto poderia continuar como literário? Por quê?

R= Dependeria muito da forma de se expressar. Ele poderia por exemplo manter a poeticidade com imagens diferentes porém, mantendo a finalidade lúdica e estética da linguagem.

Gêneros Literários: do intuitivo ao sistematizado

Questões sobre o texto referência:

1 - Por que gêneros não são instrumentos estanques e enrijecedores da ação criativa?

R= Porque os gêneros literários são altamente maleáveis, dinâmicos e plásticos.Surgem emparelhados a necessidades e atividades socioculturais e tem uma estreita relação com inovações tecnológicas.

2 - Por que os gêneros são caracterizados como práticas sociocomunicativas, e não como práticas linguísticas?

R= Na definição de um gênero o mais relevante é a situação de comunicação que o envolve, a prática de sua realização e não a sua forma linguística.

3 - A palavra "suporte" aparece várias vezes no texto para designar algo ligado ao texto e ao gênero. A partir do contexto, a que você acha que ela se refere? Dê alguns exemplos:

R = Pode-se tratar de um veículo ou objeto concreto onde se apoia o texto como: livro, revista,Internet,etc.

4 - A partir do que diz o texto, como você acha que surgem novos gêneros?

R = Os novos gêneros surgem sempre a partir de inovações culturais, avanços tecnológicos; mas não são completamente novos pois se apoiam em gêneros já conhecidos e com os quais têm alguma semelhança.

5 - Por que desaparecem gêneros antigos?

R = Os gêneros antigos desaparecem quando,deixando de ter certa relevância cultural,são substituídos por novas tecnologias.

6 - Como se comportam os novos gêneros em relação às fronteiras entre oralidade e escrita?

R= Os novos gêneros integram signos de várias naturezas e têm uma tendência a desfazer ou enfraquecer as fronteiras entre a oralidade e a escrita por serem mais maleáveis.

7 - Que aspectos podem servir de critério para a classificação de um gênero?

R= Aspectos formais como os linguísticos,estilísticos e também aspectos funcionais, culturais.